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以身示范讓德育落地 以德潤心一起向上游去 ——上游學校2024寒假培訓(一)

作者:小編 更新時間:2024-02-26 點擊數:

  冬雪皚皚,冬枝素素。二月,世間萬物都在嚴寒中厚積薄發,同樣積蓄力量的還有上游的教師們。

啟動儀式

  2月22日上午,三沙源上游學校和上游高級中學(以下簡稱“上游學?!?為期2天的“上游學校2024寒假培訓”如期啟動。初中3個年級和高一高二的一線教師、輔導員、年級干事等共235人參加培訓,副校長劉歷紅全程主持本次培訓。

  寒暑假集中培訓是上游學校的傳統項目,在統一思想、提高認識、推動改革、促進發展上起到了積極的建設性作用。為保障“上游學校2024-2027發展規劃”穩步實施,本次培訓聚焦“以身示范讓德育落地”和“思維發展讓學生學會結構化學習”兩大主題,采用半開放研討方式進行頭腦風暴,旨在人人有思考,提煉已有經驗,解決疑難問題,提高研究意識和能力,增強改革的自覺性和能動性,培養學術型教師,建設學術型學校,為早日將上游學校建成“西部一流、全國知名、素質教育典范”的一流名校不懈努力。  


聚焦初議:我認為該如何以身示范讓德育落地?

  培訓前,每位老師填寫了個人思考單。其目的是針對研討主題,先有個人梳理,為增強研討參與深度、熱度奠定基礎。為此,本次培訓在自主發言基礎上,技術升級,創設了“現場隨機確定發言人、定時發彈幕、(觀點與問題)熱度榜”等方式,激發參與積極性,提高培訓吸引力。

  因為有了參訓前的認真準備,培訓中在給予獨立思考時間后,老師們展開熱議。 

  高中生物教師馬寧:德育和思維之間是有邏輯關系的,培養的人才首先要有好的品德,才能夠服務于國家和社會。

  初中道德與法治教師李夢迪:德育是思維發展范疇;德育是教育的根本,思維可以讓兩者發展。

  初中輔導員張丹老師:以身示范,要和學生有良好溝通,讓學生信任你,他們才會愿意跟著你去做。

  高中英語白艷老師:無聲的示范比有聲的說教更有說服力,作為教育工作者,一言一行都要給學生做榜樣,才能產生真實而持久的影響,學生信服了就特別能接受和模仿。

  初中化學陳桂玲老師:德育很重要,像空氣一樣。但它是一個非常大的范疇,我們可以從小的、容易的方面去做…… 

  高中語文張習芳老師:“以身示范讓德育落地”有三個要素:一是以身示范,二是德育,三是落地。核心詞是德育,什么叫“德育”?反過來說就是“育德”,“德”是什么?品德、道德,品德是個人范疇,道德是社會范疇,是要把學生教育成一個有品德、有道德的人。什么是以身示范?它有兩個層級,第一個層級就是刻意地示范,就是我知道我身為一個老師,有學生在看著我,在這樣的場合下我該怎么做怎么說,這叫刻意的示范。第二個層級就是無意當中按照本性的示范。學校明確德育落地的舉措是以身示范。而以身示范,首先是“老師要成為什么樣的人?”其次才能帶動學生成為我們想讓他成為的人。 

校長引領:我們應該如何以身示范讓德育落地?

  王校長對張習芳老師提出的“以身示范首先是老師要成為什么樣的人”的觀點給予高度評價,認為抓住了德育落地的關鍵。他認為,以身示范是德育落地的必要條件,尤其是針對當下德育現狀,以身示范格外重要。隨后,王校從德育的目的、現狀、途徑、要求等方面進行了分析。他提出:

  1.德育的目的。樹立并踐行正確的道德觀念;

  2.德育的現狀。存在“知行不一、錯誤觀念、心存偏見”等等問題,并由此衍生出利己主義、凡事斤斤計較、對別人有不正確認識及不客觀看法、傳小話及碎碎叨叨、一味指責抱怨等不良現象。

  3.德育的途徑。王校從對德育方式的認識出發,提出他認同“德育就是傳染的觀點”。傳染的特點是,讓感染者和被傳染者在不知不覺中實現了相同的認識。他提出,以身示范的內在核心是人和人相處的關系,德育其實就是約束彼此的關系,這種約束的根本是你怎么看待自己和你怎么看待別人。

  4.德育的要求。在上游學校,王校提出以身示范的根本做法是:(1)“讓老師們怎么做,班子成員先要怎么做;讓學生怎么做,教師先要怎么做?!敝挥形覀冏鋈俗鍪卵孕幸恢?,知行合一,才能在無形中產生德育力量!(2)從我做起,從現在做起,做好示范,贏得信任,樹立榜樣,簡單來說就是凡是要求學生要做的,我們是否都應該先要做到,做到了就贏得了信任,同時也樹立了榜樣。(3)在做的過程中要從以下4個方面去努力:第一,包容別人的錯誤和缺點,尊重不同的選擇;第二,樂于助人,樂于付出,因我而使周圍的人快樂;第三,真誠做人,誠實做事,具有事業心;第四,一切從學生的健康成長出發。

  王校的引領,對“以身示范讓德育落地”達成共識起到了支撐性作用。他的分析,讓大家接收到關鍵信息是:做好德育,歸根結底不是教學生怎么去做,而是自己先要教育自己怎么做人,是要從我做起,從現在做起,樹立正確觀念,反躬自省,及時糾正,堅持自我完善。

典型分享?。喊駱邮侨绾我陨硎痉蹲尩掠涞氐?
 

  高中語文教師兼班主任張毅老師,從德育的概念、德育中的不足及讓德育落地的舉措等方面,就他自己“如何以身示范讓德育落地”的思考與實踐進行了分享。

  首先,他從德育的概念入手,提出德育要落實,要落地,想要取得良好的效果,需要兩方面的力量。一方面要靠學生的自覺性,另一方面要靠我們老師施加的外力影響,我們老師的親身示范。其次,他提出德育中的不足——重智輕德,知行分離。其三,他著重分享了6點以身示范讓德育落地的舉措:1.換位思考,能與學生共情;2.提前預設,明確底層邏輯;3.躬身示范,教會學生做事;4.以文化人,推廣道德楷模;5.深度交流,走進學生內心;6.適度調控,愛生卻不縱容。

  張老師提出,德育就是通過自身的道德完善去給學生樹立一種榜樣,并且施加以必要的外在的制約與要求,以此達到提升學生道德水準,更好地服務于他的學習與發展。 

聚焦再議:到底應該如何以身示范讓德育落地?

  王校的引領、張毅老師的分享,又一波風暴刮進老師們的大腦,大家紛紛在大屏幕彈幕留言,或站起來坦誠自己的看法。 

  高中語文邵金財老師:在聽了王校的話后,他意識到應該尊重他人的不同選擇,每個人都有權利根據自己的興趣和能力做出適合自己的決定,而不應該將自己的想法強加于人。由此,他更加認同讓孩子走自己喜歡的路才是最正確的,這也幫他解除了他曾想干預一位優秀學生的選擇,但最終學生因為選擇體育專業而給自己帶來的遺憾。

  白艷老師對張毅老師的萬言書感受深刻,尤其認同學生管理中要有大事化小和小事放大的本領,并以學生不交作業為例,指出小事若不及時處理可能會變成大問題,而有些事不必上綱上線,可以給學生留出灰色地帶進行緩沖。

  高中數學曹為文老師通過王校長分析的案例,指出中國道德知行分離的原因是集體主義文化導致道德標準過高,難以踐行。而古人重視對統治階級的道德教育,認為上位者的行為會對下位者產生影響。因此,老師作為班級的管理者,要以身作則,為學生樹立良好的道德榜樣,做到言傳身教。

  劉曄校長對曹為文老師的發言,闡述自己的觀點。說到中國經歷了兩千多年的封建社會,等級制度影響深遠,德育存在自上而下的影響。私德是私人生活的概念,公德是公共生活的概念。德育需要培育,要做到知行合一。但人有層次之分,有的人有自我要求和自律,有的人則無意識。遇事和利益面前能看出人的真假和高低。每個人應該根據自己的感受,知道學習什么,克服什么。

  初中數學花秀萍老師認為,德育包含高尚品德、三觀、認真、上進等多方面,班主任在帶班過程中要以身作則,將自己的能量傳遞給學生,同時教會學生做一個真誠的人,讓他們擁有愛的能力?;ɡ蠋熗ㄟ^講述自己的經歷,說明了在德育中要保持初心、真誠對待學生,遇事先要反躬自省。

  初中工會主席王燕是花秀萍老師所帶班級的任課教師,她通過對比兩個班級的上課情況,指出花老師通過正向激勵等方式,激發了學生的積極性,讓學生從不敢回答問題到積極發言,肯定了花老師意識到問題、想辦法激勵學生和堅持行動的品質,認為花老師身體力行地教會了學生如何堅持和解決問題。

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  最后,歷紅副校長對上午培訓以“以身示范讓德育落地”為話題進行總結,肯定了前置思考單的思維成果,表揚了現場研討時的高效輸出,老師們對王校的分享和觀點表示認同,形成了要以身作則讓德育落地的共識。此外,還提到教師應努力朝著教育家精神的要求去做,因為塑造孩子就是塑造未來的社會,教師是良好社會的奠基者,社會發展的推動者。

  謀定而后動,篤行以致遠。此次全體教職工培訓為新學期德育工作的開展明確了方向,梳理了思路。新的學期,上游人將凝心聚力,以更加求真務實的態度開展德育工作,一切從學生的健康成長出發,為學生的健康成長保駕護航。

  文字:楊丹、吳群、楊微、蘇翠翠、劉國娟

  圖片:王超、杜昱瑤

  制作:楊丹、王苑

  審核:劉歷紅

  終審:王力爭



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